艺术学院课程设计质量标准

课程设计是应用型人才培养方案中规定的重要实践环节，是在教师指导下学生综合运用有关课程的理论知识进行的阶段性基础或专业技术训练，是提高学生知识、能力、素质的重要步骤。为进一步加强课程设计规范管理，保证教学质量，切实提高学生实践能力和培养学生创新精神，特制定本规范与质量评价标准。

（一）教学目的与基本要求

① 培养学生正确的设计思想，理论联系实际的工作作风，严肃认真、实事求是的科学态度和勇于探索的团队协作精神与创新意识。

② 进一步巩固和加深所学的专业理论知识，培养学生理论计算、结构设计、运用标准与规范、文献查阅、计算机应用、报告撰写等基本技能。

③培养学生综合运用一门或多门课程理论知识和技能解决实际问题的能力，使学生接受设计方法的初步训练，完成某一设计任务，并为其它专业课程的学习和毕业设计的撰写奠定基础。

④ 每组学生应完成相应的设计说明书一份。设计说明书要简洁、通顺，计算正确，图纸表达内容完整、清楚、规范。

（二）教学基本规范

课程设计教学环节可分为教学准备、过程指导、成绩考核、课程小结四个部分。

1．教学准备

教学准备是圆满完成教学任务的前提和基本保证，是影响教学质量的关键环节之一。教师应在每学期开始第一周将课程设计方案上交学院教学管理科审核、备案，同时以教研室为单位检查课程设计准备情况，学院将不定期组织抽查和评价。

⑴ 教学大纲

教学大纲是教学指导性文件，凡列入人才培养方案、独立设置的课程设计均应制订相应的教学大纲。没有教学大纲的，一律不予开课。

⑵ 选题

① 课程设计的题目和内容应满足教学大纲要求，符合学生的专业基础和实际水平，深度、广度和难易度适当，尽可能有实用背景，能使学生得到较全面的综合训练，一般由指导教师拟定，经教研室审定后执行。

② 对需要集体完成的项目，必须明确每个学生应独立完成的部分，力争使每个学生所承担工作量饱满，同时又能在规定的短期时间内经过努力完成任务。

⑶ 任务书

① 任务书应由指导教师编写，教研室主任审定，在布置任务前印发给学生。

② 任务书应包括题目、主要内容及基本要求、原始资料等。对相关资料的查阅及成果有明确的要求。

教学大纲、选题和任务书由任课教师提出，经教研室主任审核、学院院长或教学副院长审批后执行。

⑷ 教学条件

教学管理科应提前准备好课程设计顺利开展所必需的实验设备、场地、参考资料等。

2．过程指导

⑴ 指导教师工作职责：

① 指导教师必须由中级以上专业技术职务（或具有硕士以上学历）、具有一定组织能力和实践经验的教师担任，对于第一次承担指导工作的教师，应在老教师的辅导下开展课程设计指导工作，一轮指导结束并通过教研室组织的考核后，方可独立指导。每位指导教师指导人数，一般以20人左右为宜。

② 根据教学大纲要求提供选题、拟定任务书，并对学生进行分组，作好各项准备工作。

③ 指导教师应事先对课题进行预设计，同时有计划和针对性地对学生进行辅导，有意识地培养学生独立分析问题和解决问题的能力，着重培养学生的实践能力和团队合作精神（集中辅导次数每周不应少于4次，每次不少于2学时，并有辅导记录）。

④ 严格要求学生，及时发现和解决问题，督促和检查课程设计的进度及质量。

⑤ 指导学生正确撰写设计说明书（或论文），认真审核、审查相关成果，仔细评阅，写出评语，评定成绩，做好总结；按规定保管或上交文档资料。

⑵ 学生职责：

① 学生必须修完课程设计的先修课程，才有资格做课程设计。

② 认真领会题目，学会基本方法与步骤，积极认真地做好准备工作。

③ 学生应该严格遵守纪律，善于接受教师的指导和听取同学的意见，有意识地树立严谨的科学作风，要独立思考，刻苦钻研，勇于创新，保质保量地完成规定的任务。

④ 在课程设计过程中，需认真阅读设计任务书，熟悉有关设计资料及参考资料，熟悉各种设计规范的有关内容，认真完成任务书规定的设计内容；在学年论文过程中，应理论联系实际，在某些方面提出自己的见解，论述方法科学，论述过程逻辑性强，结论具有科学性，注意各分论点之间的联系和衔接，形成完整的体系。

⑤ 必须按照规定的格式，独立完成课程设计说明书或学年论文的撰写，严禁抄袭、剽窃他人成果或找人代做等行为，一经发现成绩以不及格记，并给予批评教育和严肃处理。

3．成绩考核

课程设计的成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级，各专业可根据具体情况制定相应的评分细则。

⑴ 课程设计评分标准如下：

优秀：能圆满地完成课题任务，并在某些方面有独特的见解；设计说明书概念清楚、内容完整、计算正确、层次分明，说明书的书写规范，图纸符合要求，且质量高或者完成的软硬件达到甚至优于规定的性能指标要求；独立工作能力强，工作态度认真，作风严谨。

良好：能较好地完成课题任务；设计说明书完整、计算及论证基本正确；说明书的书写较规范，图纸符合要求且质量较高或者完成的软、硬件基本达到规定性能指标要求；有较强的独立工作能力，工作态度认真，作风严谨。

中等：完成课题任务；设计说明书内容基本完整、无原则性错误；说明书的书写基本规范，图纸质量一般或者完成的软、硬件尚能达到规定的性能指标要求；有一定的独立工作能力，工作表现较好。

及格：基本完成课题任务；设计说明书质量一般，无大的原则性错误。

不及格：没有完成课题任务或设计说明书中有重大原则性错误，逻辑混乱，概念不清。

4．课程小结

课程设计完成后，任课教师应根据课程过程执行和成果状况，通过认真分析研究，进一步总结经验教训，深化教学改革，提高教学质量。

（三）组织管理

实行学院、教学管理科、教研室三级管理，明确分工、各负其责、协同完成。

1．学院职责：负责全院课程设计工作的管理、监控与评估，及时掌握全院工作动态，并向教学副院长汇报；负责制订和完善课程设计有关管理规章制度；负责在全院范围内组织、推广工作经验交流及评奖评优等。

2．教学管理科职责：负责学院课程设计工作的日常管理、监控与评估，及时掌握学院工作动态并不断改进；负责贯彻落实学院课程设计有关管理规章制度，并可根据需要制定相应的实施细则；审定学院学期课程设计开设和指导教师的安排；审定各门课程教学大纲、选题、任务指导书等教学文件；负责学院课程设计工作总结，并在学院范围内组织、推广工作经验交流；负责做好学院各类课程设计档案的归档工作等。

３．教研室职责：负责本教研室课程设计开设和指导教师的落实；负责组织编写教学大纲、选题、任务指导书等教学文件；配合做好各项理论教学工作自查；组织做好各项工作小结；做好各类教学档案的上交工作等。